试论当前新闻教育的危机及出路

2011-05-31 10:23:01 来源: 互联网责编：楷维留学指南

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　　二、新闻教育存在的危机。
　　现阶段，有五方面的问题危害着我国新闻教育的健康发展。
　　（一）教学条件严重“超载”。
　　不管是受传统观念的影响，或者是受新闻产业发展前景的诱惑，新闻类专业一直受到广大考生的垂青，成为公认的“热门专业”。我国经济转型后，教育服务社会的理念得到体现，教育行政部门对高校专业设置钳制放松。新闻类专业不再是综合性大学的专利，高校出现“一窝蜂”争上新闻类专业的热潮：有条件的上，没有条件的也要上。这种超常规发展给新闻教育带来了一系列新问题：师资紧缺—有的学校没有一个专业教师，全凭从其它学校聘人苦撑；有些学校为解燃眉之急，就引进一些其他学科的硕士、博士充数，一些其他学科的教授，摇身一变成了新闻传播学教授。这些人中很多没有媒介从业经历，有些对新闻类专业知识几乎不了解。不具备办学的基本条件，却又盲目招生，其后果必然是教学质量的下降。
　　（二）课程设置脱离实际。
　　新闻学具有很强的实践性。新闻理论的学习对学生日后实践工作有直接指导作用。计划经济时代的许多新闻理论已经不能适应现实需要，但有些高校新闻学课程设置忽视了中国传媒环境的改变，依旧沿袭过时的课程模式，形成课程设置与现实媒介景观的错位。这种错位在两方面表现明显：一是教育方向与社会实际需要脱节。新闻媒体需要的，新闻院校不去培养；新闻院校大量培养的，新闻媒体却不怎么需要。例如，媒介转型引发大量媒介经营管理人才的需求，而我国新闻院校的专业设置仍沿袭传统教育模式，集中力量培养记者和编辑。到目前为止，几乎没有一个新闻院校设置媒介经营管理方面的专业。二是忽视现代媒介技能的培养。这里的“忽视”是指，除了那些根本不具备条件开设这类课程的院校外，不少有实力开设现代媒介课程的院校也没有开。例如，现实网络化、多媒体化及数字化的全新新闻信息传播环境，要求新闻工作者必须具有熟练使用因特网、多媒体等新媒介的能力；能够借助因特网、多媒体进行采访；可以运用多媒体、超文本结构传播新闻；对海量信息具有比较强的过滤能力。
　　这要求新闻教育必然要在教学内容上做出较大调整，及时跟上信息技术的发展变化，培养出能适应网络时代要求的新闻从业人员。目前国内只有清华大学、华中科技大学等少数高校建有网络实验室，注重对学生进行全新传播环境的竞争技能训练，其他很多新闻院系对现代媒体教育仍停留在纸上谈兵层面，实验室里仍旧摆设着那些即将成为“文物”的模拟采编设备。

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关键词：新闻教育危机出路

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