试析Blackboard的网络协作学习平台建设与实践

2011-05-30 17:56:20 来源: 互联网责编：楷维留学指南

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　　4结论
　　在开展协作式学习的过程中，无论是教师还是学生，他们的地位和作用都发生了重大改变．教师不再是知识的传播者，而是教学过程的组织者，从原来的主体地位变为主导；学生也不再是知识的接受者，他们成为了教学内容的提供者，是真正的学习的主人；通过在Blackboard系统的基础上建立协作式学习平台，使得教师和每个学生的学习系统都变得更加开放。设计的课程尽可能利用多方面的知识或需要协作才能解决，以引起学生的学习兴趣和满足其挑战的心理。
　　网络协作学习平台大大增加了教师在课外进行教学指导和答疑的时间，这对教学质量的提高无疑起到了促进作用。特别对于公共选修课这种学生非常分散且教师与学生接触机会不多的课程，教师通过网络平台有利于了解学生在学习过程中的情况，对学生的辅导也更加具有针对性。当然，这对教学管理部门如何评价教师的课外指导提出了新的要求．
　　对于学习资源而言，E．Learning的学习资源不等同于课件(多媒体教学软件)，它包括学习材料、学习工具、学习系统、学习平台、网络课程等．E．Learning学习资源是对传统教学资源的极大拓展．数字化技术、网络技术等极大地拓展了师生对教学资源的接近范围．此外，ELearning学习资源不仅仅是教师提供的，它还包括学生的学习作品．
　　随着计算机网络技术的飞速发展，利用网络进行教学已经成为当前教育技术和教学活动中的一种重要形式。它不仅从时空上拓宽了学校的范围，而且也极大地丰富了教育资源，毫不夸张地说，网络协作学习平台将成为扩大规模、提高教学质量、促进教育改革的重要手段。

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