试析Blackboard的网络协作学习平台建设与实践

2011-05-30 17:56:20 来源: 互联网责编：楷维留学指南

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　　3．2实验方法
　　根据网络协作学习平台的特点，我们首先在全校性的公共选修课中推行网络学习平台，《数码照片处理技术》是面向漳州师范学院全校学生开设的一门公共选修课，总共18学时，学生根据自己的兴趣自由形成小组，开展协作式学习．本课程共有两个班190人参加，参加学生涉及我校全部14个系．本实验要顺利进行，Blackboard网络教学平台的课程网站建设是一个重点．为此，在课程开始前，教师就将所有6个讲授专题的讲稿和相关资料导入平台．同样，在讨论区中也相应开设了专题论坛．讲稿和论坛的开放时间根据教学计划进行了设置，在讲课前后才开放．这样就使得本课程便于学生自学，符合网络课程的基本特点．在教学要求上，学生的参与这门课程的程度是平时成绩的一个重要评价指标．而参与的程度，将主要根据使用Blackboard平台进行学习和讨论、以及作为各个专题小组对这门课所贡献的资料来进行评定．
　　在课程进行过程中，教师不定期与一些学生进行交谈，了解学生对使用Blackboard网络教学平台进行教学的困难和意见．课程结束后，采用抽样调查的方法，随机抽取了6O名学生进行问卷调查，以了解学生使用Blackboard网络教学平台中存在的问题、对网络辅助教学的理解和使用Blackboard网络教学平台的效果等．针对Blackboard平台自身统计的大量数据进行了分析，以了解学生使用Blackboard网络教学平台的人数、时间，每位同学进行讨论发帖的数量，从而了解学生使用Blackboard网络教学平台进行学习的积极性和主动性．
　　3．3实验结果
　　整个教学过程，教师上课的时间为18课时，约810分钟，但在课外时间用于在Blackboard平台查看学生学习、展开讨论的情况、对学生提问进行回复、批改作业等时间却达到了1980分钟，约为上课时间的2。5倍。学生共在各个论坛发表文章1765篇，其中同学讨论区达871篇，而且在学习材料上载区中提供了许多有益的学习材料。从问卷调查的情况看，在随机抽取的80名学生中，“希望在Blackboard平台上与教师进行更多交流”的69人，比例为86。25％；认为通过网络教学与协作学习，“和同学之间在学习上的交流增加了”和“在学习上的主动性增强了”的分别为54和65人，比例分别为67。50％和81．25％．

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关键词：Blackboard 网络协作平台

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