2011-05-27 14:48:22 来源: 互联网 责编:楷维留学指南
九年级几何“探究性活动:镶嵌”,可分三个阶段进行:
第一阶段为进入问题情景阶段,教师投影“美丽的镶嵌世界”,把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中,并提出探究的各种问题。
第二阶段为实践体验阶段,学生利用校园网资料,搜集一些平面镶嵌图案,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律和归纳结论。
第三阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中,互相交流,对比,归纳。
特别一提的是,教师提供了边长相等的3-24边正多边形,配上不同颜色,鼓励学生设计一、二个地板的平面镶嵌图,课堂气氛顿时高涨起来,学生经过设计,复制、粘贴、组合 ,排列出的图案千姿百态,有些图案大出教师意外,很有创意。
由此可见丰富的信息资源,开拓了视野,激活了思维,增强了想像,从而培养了学生的创新精神,改变学生学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。
当然,初中数学与信息技术的整合,并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学,它只可巧用,不能滥用。
就如《数学课程标准》所指出的:我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动;我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想像,来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力,送我上青云,初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能,才能使二者的有机整合提升到一个新的高度,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。
参考文献:
[1]马忠林.数学学习论[M].广西:广西教育出版社,1996.
免责声明:本站注明稿件来源为互联网或其他媒体的文、图或视频等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。
上一篇: 关于数学合作学习的教学策略
若文章来源为“楷维留学指南www.keywin.org”,转载时请务必注明出处。
[俄罗斯]托姆斯克理工大学 Tomsk Polytechnic University
[楷维推荐指数]: 0 [所在州/地区]:托木斯克州 [所在城市]:托木斯克 [学费]:¥0/年
[澳大利亚]塔斯马尼亚大学 University of Tasmania
[楷维推荐指数]: 66 [所在州/地区]:塔斯马尼亚 [所在城市]:霍巴特 [学费]:¥26020/年
[美国]史蒂文斯理工学院 Stevens Institute of Technology
[楷维推荐指数]: 67 [所在州/地区]:新泽西州 [所在城市]:霍波肯 [学费]:¥54726/年
[伊朗]塔比阿特莫达勒斯大学 Tarbiat Modares University
[楷维推荐指数]: 0 [所在州/地区]: [所在城市]: [学费]:¥0/年
[美国]佐治亚大学 University of Georgia
[楷维推荐指数]: 74 [所在州/地区]:佐治亚州 [所在城市]:雅典 [学费]:¥39030/年