【德国留学】德国的教育体系概览
2013-02-14 09:00:00 来源: 互联网 责编：楷维留学指南
德国的普通中学相当于我国的初中。9年级结束之后，每周四天在企业学徒，一天在职校念书，三年之后考试出徒，成为一名电工、厨子、泥瓦匠或售货员等等。当然，你也可以两条腿走路，给自己多一条出路，9年级后，再继续努力上一年——10年级毕业。10年级的毕业文凭则意味着：一，获取了上高中的资格。二，获取了相当于实科中学毕业的中等毕业文凭(MittlereReife)。后者意味着，可以进职专，相当于我国的中等专科学校。前者意味着，下一个目标是 Abitur——高中毕业文凭。在德国，高中文凭亦即高等学府的入学资格证书。
近些年，在经济合作与发展组织主持的历届国际中学生评估中，德国学生不是名落孙山，便是蛰居中游，全国上下受惊匪小，引发起一场偌大的社会讨论。诸多专家学者对现存教育体制提出了方方面面的批评或置疑。譬如小学阶段之后即分流定向，难免造成“十岁定终身”，一锤定乾坤的弊端，致使一些处于社会弱势群体的子女或成熟较晚的孩子，过早地失去读大学的机会。再譬如非全日制教学，对于那些父母没有时间没有文化，请不起家教，生活在社会底层的孩子弊大于利。由此，进行了一些方面的改革。譬如，将半日制改作全日制。再譬如，取缔普通中学，将其合并入实科中学成为新实科中学。甚或索性将普通中学、实科中学和文理中学三合一为综合性中学。
如前所述，如果某个孩子接受能力较弱，反应较慢，他可以选择普通中学就读。倘若这个孩子在普通中学也吃不消，跟不上趟，那他还可以退而求其次，到教学进度更慢，教学对象为弱智儿童残疾少年的特殊学校去就读。反过来，如果一个孩子起初选择了普通中学，但他后来发现自己在这里“吃不饱”，老师也认为他各方面都很出色，那他完全有希望，有可能再转入实科中学。同理，一个在实科中学成绩优秀，出类拔萃的孩子，是绝对不会丧失去文理中学或职业高中读书的机会的。
简而言之，德国的教育体系，如同一个精心设计的立交桥，纵横交错，四通八达。一个人，无论从哪里起步，只要肯努力自己愿意，皆有机会抵达理想的终点。
德国也有“重点中学”
在德国的中学里，最受我们中国人青睐的莫过于文理中学了。
文理中学，亦称人文中学，产生于十九世纪初叶。一个名叫威廉·封·洪堡的普鲁士教育家、哲学家、语言学家——研究型大学和文理中学之父的理想产物：实施精英教育，提升国家实力，开辟一个启迪智慧、陶冶情操的人文校园，培养既有思辨能力又有审美意识、多才多艺、身心和谐的社会精英。
二百多年之后的今天，文理中学的办学宗旨几乎未变，洪堡的人文教育理念渗透德国各个校园：学会学习(dasLernenlernen)，成为博识多学的全能人才(universaleBildung)。现代人将洪堡的教育理念具体为如下五种能力：一，独立学习和独立工作的能力;二，综合知识能力，其中包括获取知识的能力、判断能力、批判能力、发现问题和解决问题的能力;三，方式方法能力，即把握和运用学习技巧的能力;四，交际能力，此处指演说能力和思辨能力;五，团队与合作能力。
随着社会的变化和需要，文理中学也由最初的人文中学逐渐分化成今天以拉丁文和希腊文为重点的古典语言文理中学,以英语、拉丁语或法语为重点的现代语言文理中学,以数学和自然科学为重点的自然科学文理中学,以及偏重于艺术或体育的文体文理中学。
就某种程度而言，德国的文理中学相当于我国的重点中学。
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