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美国考试评价解析

2011-05-31 11:58:56 来源: 互联网责编：楷维留学指南

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　　5 我国教育考试评价之路

　　我国的教育评价理论研究虽然起步较晚，但自20世纪80年代以来，教育评价的理论和方法得到了长足的发展，从对学生学业成就的评价到注重学生素质的全面评价，进而又扩展到教师、课程、学校甚至区域性的教育评价，对于调节，改善、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义，主要表现在：

　　第一，明确了教育评价在教育活动体系中的地位和作用，重视了教育评价的教育性功能。第二，初步建立起了我国教育评价的理论和方法体系。第三，基本上形成了适合我国国情的教育评价的实践模式。

　　但是，对于教育评价中的考试评价而言，我国的考试评价有待进一步学习和提高。表面上我国的教育评价似乎是以考试评价为中心的。在“片面追求升学率的应试”教育中，对学生学习结果的评价主要集中在知识的掌握、智力的发展等认知领域，对教师教学水平的评价往往以学生的考试成绩为依据，而对学生的思想品德、个性、人格等的发展以及教师的教学行为、授课质量不够重视。现在教育行政部门已经意识到这一问题，开始强调评价内容的多元性、评价方法的多样性和评价主体的多元化。诚然，教育评价的多元化势在必行，但是考试评价仍然是其中最易操作、最切实可行的方式，只要应用得当仍能发挥巨大作用。

　　目前开展诊断性的以学科为单元或以认知特性为单元的评价是各国考试改革的趋势之一，其评价结果既可以为政府决策提供参考，又可以为学区、学校或考生提供服务。像上文中所介绍的美国全国教育评估(NEAP)，就是一种长期的中小学生学业成绩测量体系，首要目的是报告学生的教育状况，而与学生的升学没有关系。这样就能有效地减少学生的考试焦虑和考试之前的突击复习现象，增强评价的真实性。

　　教育部门应建立适合我国国情的基础教育评价项目和评价标准，尤其是通过与国际评价机构的合作，学习国外大型评价项目的设计理念和运作经验，积极开展需求分析调查，结合我国实际需要，逐步建立我国的基础教育评价体系。

　　更重要的一方面是要加强用心理与教育测量的最新理论来指导考试，使考试的功能得到充分的发挥。只有按照严格规范的流程来组织命题，所获得的信息才具有较高的信效度，否则考试评价的诊断功能与发展性功能都无从谈起。要在基础教育的考试评价中实现测量理论的价值就必须从以下几个方面着手努力：第一，要以测量技术为指导，形成我国学业评价的规范化程序；第二，要强调测量专家、教育专家和命题人员的结合。从国外学业评价与考试，特别是大型考试评价项目的经验来看，加强测量专家、教育教学专家和考试命题人员的结合，发挥各自所长，是提高学业评价质量和效果的关键因素。第三，要重视信息技术的应用。信息技术和测量与考试理论的结合是当前测量理论发展的重要趋势，其标志性的成果就是计算机自适应考试的出现。它能节约50％的考试时间，对考试的能力估计更为准确，并且将学生不同能力水平的估计放在同一尺度，便于报告和分析。在可以预见的未来，信息技术在学业评价的重要性将是不言而喻的。在我国的基础教育考试评价中引入计算机自适应测验无疑会推进我国学业评价体系与国际学业评价体系的接轨。

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