2013-02-26 17:00:00 来源: 互联网 责编:楷维留学指南
吴妈妈同时指出,出国短期借读,如果只是纯体验,作为国外教育的旁观者,其实影响并不显著。“不是说只要去了,就如同进了保险箱,就代表孩子一定会有大变化,变得很出色。关键还在于家长和孩子一起融入,努力吸收国外教育的长处,变得更好。”
老师
家长要注意回国应对应试教育
作为外语类学校的老师,周老师见这类学生比别的学校稍多些。在她眼里,这些孩子回来后,最明显的变化就是英语的突飞猛进。“语感特别好,语音语调很漂亮,对英语国家文化知识的理解提升很快。当然,人也更自信了。”但周老师认为,“这样的孩子因为有了知识断层,想要成绩拔尖比较困难,在做题和考试方面还是一直跟着学校走的中国孩子更优秀。”
谈到对孩子的行为习惯的培养,周老师举了隔壁班一个学生的“反面”例子。四年级随父母出国一年的男生盼盼,回国后尽管在英语语音上博得大家的另眼相看,课堂上也时常爆出一些地道的“俚语”,但“他是同学中最不受欢迎的人,因为他在行为习惯上不被接受”。据周老师透露,盼盼回国后喜欢标新立异,喜欢恶搞,上课有时随意走动,课堂上爱插嘴,有时不守纪律,让任课老师觉得“很头疼,甚至厌烦”,“经常因为他一个人而影响了班集体的荣誉”。但在盼盼家长眼中,这些所谓的“哗众取宠”是孩子在这个年龄段自由发展的正常表现,只是男孩子比较皮一点罢了,并未觉得有什么不妥。
“学校对学生保留学籍出国一段时间不反对,”周老师说,“这是家长的选择,只是要注意回国应对应试教育时的问题。”
手记
既然天才无法培养,那就培养公民吧!
采访中,我听着这些中国社会的高级知识分子和商界精英滔滔不绝地讲述孩子在国外的精彩,一聊就是一两个小时。对于西方的教育制度、教育模式,他们十分赞同,甚至因为对孩子教育的关注而自己成了英美留学教育的专家。
我发现,他们赞同的、举例的、表明的,都不在国内家长们最关心的孩子的成绩提高上,而是不约而同地围绕着“素养”和“人格”。他们说,国外培养的是合格的高素质的公民,不是培养天才,因为天才是没法培养的,不是靠专家导师和书山题海战术“打造”出来的,这是天赋。他们更关注素质教育。在这些家长眼中,这才是孩子出国插班最该收获的。
素质教育,一个多么熟悉的名词。喊叫了多少年,也始终形同虚设。花拳绣腿般的素质教育培训班,貌似最终演变成了升学加分的速成基地;减负减了多少年,还是有越来越多的孩子要靠拉杆才能拖动沉重的书包。调皮捣蛋的学生不受欢迎,被认为拖后腿,但为何在国外,这样的孩子得到的总是赞赏的笑脸和鼓励的话语?
中外教育对“纪律”和“集体荣誉感”的不同认知,确实让这些辗转其中的未成年孩子感到困惑,甚至受到压力。但这不该是孩子的尴尬,而是我们的尴尬。
这尴尬不知还要持续多少年。(记者:李杨)
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