中国SAT考生的疑惑：

　　最近我正在准备SAT的考试，做过几次模拟题，可是我的分数到了1800，就怎样也上不去了，我花了更多的时间在语言学习上，但效果并不明显。如果还是这个分数，我将无缘心目中的美国名校。请问，有什么办法可以提高成绩?

　　参加过SAT的考生都有这样的体会：从1200分到1800分并不是很难，但是从1800分向上，每提高100分都很困难;到了2100分以上，哪怕提高10分都很困难。这是为什么?

　　《2012中国SAT年度报告》解答了众多考生的疑问：语言障碍随着题目难度的增加，影响因素变得越来越小，以1800分为分水岭，要取得1800分以上的高分，学术能力更重要。

　　1800分以下只是“安慰奖”

　　通过大量的数据分析，《2012中国SAT年度报告》得出这样的结论：第一，学生使用英文完成SAT考试题目比用中文母语完成考试题目的成功率平均低40%;第二，伴随题目难度的增加，语言所占比例逐步缩小，能力所占比例逐步增大。在最高难度等级的题目(5级)中，能力和语言的占比约为8∶1。

　　实际上，在1800分以下，SAT考的主要是语言能力，是词汇、是语法;而在1800分以上，SAT考的是真刀真枪的批判性思维能力，跟语言基本没有关系。

　　1800分是中国学生申请美国综合排名前50名大学的一个节点。从这个意义上说，很多学生从1200分到1800分火箭一样的分数提升只是一个假象， 而通过这种方式，ETS轻易地就将那些只学语言、没有任何思维能力的学生排除在名校大门之外了。

　　别把1800分以下的分数太当回事，那些分数是ETS送给“勤奋但不聪明”的学生的“安慰奖”;也别把时间都花在语言上，能力才是美国大学想要的。

　　要上美国名校，阅读不能丢分

　　阅读部分一直是中国学生的软肋，ETS的前SAT出题人和考官Lucy Haagen说，模型显示，阅读上低分段的学生两极分化非常明显，而在实际教学跟踪中可以发现，阅读成绩相对好一些的学生在后面的学习中提高得要更好、更快、更全面。因此，阅读的提高对于带动整体成绩冲击2100分有着显著作用。

　　事实上，批判性阅读的提高非常依赖平时的积累和系统性训练。美国学生有标准课程的训练，中国学生更要发挥主动性。所以对于阅读的练习应该现在、立即、马上开始。

　　没有独立观点阻碍写作拿高分

　　写作的系统训练实际上是对学生思维宽度、广度和思辨能力的打磨。《2012中国SAT年度报告》回答了一个问题，为什么中国学生作文分数很难突破9分?

　　据介绍，ETS的官方评分的二维表内，作文作为一个关键性系数，每一分都影响巨大，甚至会让最后得分差出100分左右。

　　通过传统方法训练，中国学生可以从每个reader那里拿到4分。真正阻碍中国学生突破9分的问题是，没有独立观点，文章结构不好。

　　长期的国内教育，非是即否的两极思维，大大限制了学生的思辨能力。要想突破这一限制，必须勤加练习，对诸多不同观点表达自己独立的想法。观点可以小众，甚至可以反驳老师，但一定要有自己的立场。而文章结构方面，代表了写作的思路和逻辑，要练习如何有理有据、有条不紊地阐述独立观点。

　　数学难度不高，也不能掉以轻心

　　去年的SAT年度报告指出，中国学生平均数学成绩547分，美国学生平均517分。

　　不可否认中国学生在数学方面确实优势很大，但为什么转化为分数仅仅比美国学生高30分?

　　今年的SAT报告通过分析得出了这样的结论：SAT数学考试偏重实际应用，尽量不涉及更高难度也就是中国学生优势部分。换句话说，中国学生的数学难度没有太多用武之地。而专业词汇、题干表述形式(比如倒装句式)和提问角度的差异，造成的理解失误也缩小了中美考生在数学分数上的差距。

　　在美国大学招生官眼中，中国学生的数学成绩好是理所当然的。在这种观念下，如果数学成绩没有达到一般中国学生的水平，会在录取上吃大亏。

　　语法的题目类型发生了变化

　　对2012年前3次考试的内容与2005年SAT考试改革后的6年的所有考试内容与知识点进行统计与分析后，吴雨浓说，基本上SAT每个知识点还是一如既往的稳定，考查点基本没有变化。

　　但通过数据跟踪也观察到一些变化，比如语法，原来比重最大的句子结构和风格两个部分的比重从23%减少到18%左右，而动词和修饰语的考查部分的比例大幅提升，目前已经成为语法中占比最大的题目类型。以上4类占了总题量的80%，是近期考试的重点。