了解美国研究生教育：中美评估指标体系有何异同

2011-08-04 16:15:09 来源: 比较教育研究责编：楷维留学指南

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与《美国新闻与世界报道》的研究生教育评估指标体系相比较，中美两国研究生教育评估指标体系表现出下列异同：

1) 我国研究生教育评估体系的客观性较强，指标比较全面。

    《美国新闻与世界报道》将“声誉评估”置于比较重要的地位，但“声誉评估”的权重竟然达到40%，在一定程度上影响了研究生院评估的客观性和公正性，显得评估的定性研究大于定量研究。我国研究生教育评估虽然起步较晚，1992年评估指标体系中只涉及到三个方面，但到1997年时，研究生教育评估指标体系的内涵越来越丰富，指标显然有所扩充。这也表明我国研究生教育评估指标日渐完善。

2) 我国的研究生教育评估指标体系中硕士和博士质量指标并重。

    在我国研究生教育中，硕士的比例大于博士比例。相应地，我国的研究生教育评估对硕士教育的规模与效益、生源、重点学科及授权点等层级指标均有具体规定。相比之下，美国的在校研究生中硕士也占很大比例，但在其研究生教育评估指标中并没有得到相应的重视。

3) 我国研究生教育评估将课程设置纳入了指标体系。

    拓宽基础、文理渗透是各国高等教育课程改革的基本取向，因而，合理设置研究生教育的专业结构和课程结构，是合理配置研究生教育资源、提高办学效益的重要途径。美国也很注重研究生课程建设，但在研究生教育评估中却并无反映。

4)中美研究生教育评估指标体系都比较重视学术水平。

5)中国研究生教育评估指标体系相对忽视“声誉评估”。