高中无班级改革VS美国高中”班级“制度
2014-01-14 11:05:52 来源: 互联网 责编：楷维留学指南
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近期，浙江四所高中试点“无班级管理模式”(即必修课选课走班改革)引发热议。所谓“无班级管理模式”的意思就是，打破传统班级授课，允许学生自主选课，走班学习。学生根据自己的实际情况，上课可以选老师还可以选难度，可以找最适合自己的老师和班级。
在中国，“无班级管理模式”只在大学才能体验到，浙江高中的改革只是教育改革的一个缩影。
实际上美国的班级制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。让我们一起来了解一下。
美国小学通常开设的基本核心科目有语言、社会、数学、科学、体育和保健、音乐和艺术教育。除了体育、音乐、美术要到固定的场地或教室分别上课，需要排出课表外，其他各科大都是一个班由一个教师来教，大部分学校也没有固定的课表，而是由教师灵活掌握和安排。小学的课程主要是综合性的，一节课可能就是围绕一个主题有关内容的整合，也可能是单一的。综合课是小学课程的重要形式，往往一门课程就是一个学习领域，没有分化成很具体的科目。语言艺术课包含了阅读、写作、文学、口语等知识，社会课包含历史、地理、政治、法律等方面的知识。科学课将物理、化学、生物等方面的知识融为一体。
美国的包班制只在小学实施，从中学起就只设教学班，而没有行政班的划分。
中学生在学校的日常生活都是围绕教学班进行。通常每学期开始，学生会根据自己的兴趣、爱好与学习进度，并在辅导老师的指导下，选择不同的课程。学校再根据学生的选择，划分出教学班，这种情况与大学的课程安排十分类似。
美国的教学班通常都不大，每个班的人数基本控制在20人左右。休斯敦黑斯廷高中毕业的哈瑞斯说：“因为一同上课的同学不多，所以很容易得到老师的关注，上课回答问题的机会也很多。”从国内来美国读中学的莫同学则说：“以前在国内，总是有固定的位子等着自己。可在这里，每个课间休息，都要抱着厚厚的书，找不同的教室，就像打仗一样。”——跑班上课
举例：
我们看到美国小学教师工资很高，很羡慕。但是美国教师工作压力之大和要求之高，是我们原来没有想到的。
首先，我们对美国教师的工作量之大印象深刻。我们参观了一间公立小学，该学校 800多学生分33个班，平均一个班约25个学生。全校包括校长在内共有35位职员，另外还有一位兼职的音乐教师。我们进了六年级和五年级的课堂，每个班学生都是20多人。该班的所有课程(除了音乐课以外)由这一个教师承担下来，包括了语文、数学、社会、生理、科学、美术和体育课等(没有外语课);班上学生也由一个教师负责，中午还要管理全班同学在校吃午餐。从时间上计算，从学生到学校开始一直到学生离校回家为止，基本上由这位教师一个人管理，一天下来付出的体力和脑力劳动都是相当大的。
值得一提的是，教师上每一门课程，并不是自己申请由校长批准就可以的。教师每开一门课程都必须拿到该门课程的资格证书，而资格证书要经过正规大学培训并通过考核合格才能够获得。也就是说，一个教师在班上开出几门课，就必须获得几个资格证书。“浑身是证”还真是不假。
说起资格证，事情还没有完。资格证除了有所授课程的限制，还有该门课程所授年级的限制，以及资格证本身还有“期限”的限制。例如，你取得了小学语文资格证，但是可能规定了是教授小学高年级语文的资格，而且这个资格只能管几年。如果要教其他科目、其他年级，必须重新接受正规培训并通过考核;资格证年限到了以后，必须重新接受培训考核。
关于资格证，还有一件事是不得不提的。所有培训活动和考核，都是在教师工作之外的业余时间进行的。至于费用是否自己出，本人了解不清楚：有的是学校支付的，有政府支付的，也有自己支付的。
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