进入21世纪以来，越来越多的高中生毕业生走出国门，他们的现象已经从原来的个体、个案现象发展到现在的群体现象。在极个别高中，出国的人数甚至超过了参加高考的人数，而且这些高中往往是一些重点高中、而选择出国的学生大部分也是成绩出色、综合能力突出的学生。

       既然，出国留学已然成为一种群体现象，那么作为教育工作者就不能忽视对这个群体在学习、深造、职业发展等等方面的关注和研究。现在很多高中对出国留学的学生采取的是一种不鼓励、不反对、相对隔离的态度，这在一定程度上是对高考框架下原有教学次序的保护，但对于出国留学的学生来说，他们缺少来自校方正面的引导和规划，缺少系统的学习模式，只能求助于留学机构或培训班，在这个过程中，不少学生受到一些误导，一些学生也错过了做好留学准备的最佳时机，使得整个留学生涯的过程十分不顺利。

       那么，我们是否能为这些学生做些什么，帮助他们一把来提升他们在国际上的竞争力，让他们把自己选择的道路走的更好呢？我想解决这个问题，一方面是为了这些孩子，另外一方面也是对高中教育、基础教育工作本身的研究和摸索。

       我走访了不少国外院校，其中有一些国外名牌私立高中，到时给我留下更加深刻的印象。其中有一点，是一些高中会跟踪每个毕业生的发展轨迹、从升入大学一直到而立之年，然后把各项统计数据进行汇总和分析，比如职业分布、学历、收入、兴趣发展、婚姻状况等等，来改进自己的培养模式。从这个角度来说，他们不仅仅把升学率作为目标，也把培养一个完善的、成功的、幸福的个体作为任务。我想这一点，不仅仅是值得我们高中，也非常值得我们大学学习和借鉴。我今天想提到的一个观点就是，要用学生的长远发展来作为我们工作成效的最终评价体系，我们给他们塑造的竞争力不仅仅体现在出国考试上，更加要体现在国外大学学习、深造和职业发展上。如果只讲出国考试，现在社会上的语言培训学校做的够好了，但很多高分被哈佛大学、牛津大学录取的学生，在国外的发展得并不像我们想象那样取得很高的成就，相反他们缺少西方国家学生在基础教育阶段所养成的综合能力，而缺少发展后劲。这种综合能力就是我之前提到的国际竞争力。

       首先，我们的学生缺少独立的阅读能力。

       我们的学生从小学开始，所有的阅读都围绕着课本和少数推荐的课外材料，而且都是被教条的记忆、归纳、总结引导着，学生缺少独立获取信息、萃取养分的能力。据说，一个考入哈佛大学的美国高中生需要完成阅读的著作，平均有120部之多，而且其中不少还是鸿篇巨制。许多国外高中的作业就是通过大量的阅读、引经据典、提炼观点来完成篇幅不小，难度颇大的论文。因此，面对像在哈佛大学平均3天就要看完一本书的学习压力下，美国学生显得很适应，他们已经学会了如果利用书、如何快速的从书中获得自己有用的论点或材料，而中国学生本来语言基础就有差距，加上缺少独立的，大阅读量的习惯，学习显得格外艰难。

       其次，我们的学生缺少独立思考能力。

       独立思考能力是一切创新的基础，一个人的大脑失去了独立思考的习惯和能力,没有了可供思考的时间和空间,那么也就没有了进步的可能。造成这种现象的原因是多方面，学校只是其中一个环节，甚至还不是主要环节。目前中国教育的评价体制不断多元化，高校选拔机制的不断调整对引导学生养成独立思考习惯很有帮助，但目前高中在这个方面做的还比较少，步调也较为滞后，一些重点高中在这个方面取得了一些成绩，但也只停留在表面上，除非在授课方式、授课内容、教师的能力和意识上经过较长时间的研究和探索，才能在学生的思考能力培养方面取得较好的成绩。

       我们的学生还缺少大的视野和胸怀、缺少社会责任感

       这仍然是一个社会环境和教育方式双重问题。最主要的是社会价值观的问题，以及对个人成功的评价标准问题，但学校教育不能回避责任，无所作为，毕竟人才培养是学校的职责所在。任何一个行业的领军人物或杰出人才，在其拼搏和创业的过程中，需要有一种精神作为支撑，这可能是想推动社会的进步或变革，或是想通过科技进步来招福人类，或者怀着对社会和国家的责任感，离开这些基本的普世价值，一定不会取得太大的成绩。我们很多在美国顶尖名校就读的学生，天赋出众，但说起人生规划，说的最多是进入什么投行、进入微软、进入谷歌，选择的专业也是最热门，最利于找工作的，而且是越优秀的学生越现实，成绩一般的反而会选择创业。相比而言，在这些名校美国学生没有那么现实，甚至是充满了一些优质和天真的想法，但过几十年再看，最出色的人往往就是这些天真幼稚的人。其实中国的高中生，也都会有过天真幼稚的阶段，这其实是人生宝贵的财富，我们应该做一些工作去积极的引导、规划、告诉他们如何实现自己的梦想，在过程中有会碰到哪些挫折和挑战，又该如何让自己充分地做好准备，而不是急着去纠正或打磨。

       最后，我们的学生缺少一个健壮的体魄

       不管是求学的过程、还是创业的过程，胜出者都需要有超凡的体力和意志。这个差距在高中或本科阶段不明显，但到了研究生阶段，就会发现中国学生的精力明显不如西方的学生。进入工作岗位后，这样的差距还要被拉大。

       浙江大学每年有许多学生出国，外语学院就有将近一半的学生选择留学，如果加上我们学院面向社会学生招生的浙江大学留学预科的学员，每年有接近300多人出国，其中大部分都进入了世界一流大学。我们非常想在这些学生在浙大期间，多做一些什么，可以让他们到了国外之后更有竞争力，将来的人生道路走的更好，但留给我们的时间是在太短，除了学术知识和语言能力之外，能做的已经不多。如果他们的准备提前一些，从高一或者初中开始就开始积累，那么他们会更加适应国外的学习和生存环境、会在与全世界同龄人的竞争中，占据跟考前的位置。浙江大学除了科研、教学、也承担着社会服务的任务。在出国这个环节上，我们之前服务的对方往往是学生个体，但我们觉得我们更有必要向高中提供服务，把我们在学生综合能力培养和竞争力塑造的经验传播开去，这样才能让更多的学生获得更好的海外发展。